Modul 10: Interaktionsqualität auf dem Weg

Interaktionsqualität als Schlüssel für den pädagogischen Alltag

Bei allen Interaktionen können wir durch eine kognitiv anregende Gesprächsgestaltung die Kompetenzen der Kinder und damit ihre Selbstwirksamkeit stärken. Dadurch, dass der gesamte pädagogische Alltag von Interaktionen geprägt ist, ist es ein spannender und inspirierender Prozess, die eigenen Interaktionen mit den Kindern auf der Basis des BEP zu analysieren und die darin enthaltenen Schätze zu entdecken. Denn in einem positiven Lernklima lernen Kinder am besten. Darüber hinaus wirkt sich ein positiver und warmer Interaktionsstil auch auf das Wohlbefinden des gesamten Teams, des Kollegiums und der Kindertagespflegepersonen aus

Wir befassen uns in diesem Modul damit, wie Sie als Person und in Ihren Handlungen einen wesentlichen Beitrag für gelingende Bildungsprozesse von Kindern leisten können.

Darüber hinaus erfahren Sie, wie Sie durch die Einbeziehung von Peers/Gruppen gelingende Bildungs- und Lernsituationen von Kindern unterstützen können. Außerdem beschäftigen wir uns damit, wie wir uns die Ergebnisse aktueller Studien zunutze machen können und wie Sie Videografie optional einsetzen, um Ihre Interaktionskompetenz auf der Grundlage des BEP zu erweitern.

Ziele der BEP-Modulfortbildung

• Weiterentwicklung der eigenen Interaktionsqualität in Sinne des BEP
• Zusammenhang zwischen Interaktionsqualität und alltagsintegrierten Bildungsprozessen reflektieren und diese Erkenntnisse auf der Grundlage des BEP in die Praxis umsetzen
• Vernetzung der Bildungsorte anregen, Kooperation mit der BEP-Fachberatung stärken und den BEP in der konzeptionellen Arbeit verankern
• Kennenlernen unterschiedlicher Dokumentations- und Reflexionsformen (Einsatz von Videobeispielen und optional Videofeedback zu eigenen Videoaufnahmen)
• gemeinsam Antworten finden auf aktuelle Fragen, z.B. im Zusammenhang mit den Herausforderungen der Pandemie durch prozesshafte und bedarfsorientierte Begleitung und Stärkung der Fach- und Lehrkräfte im Sinne des BEP

Zur Unterstützung und zur Erprobung wird den Teilnehmenden der Orientierungsleitfaden nach Pianta et.al. [1]mit den Indikatoren von Interaktionsqualität (emotionale Unterstützung, Lernumgebung und Lernunterstützung) und der PQB- Qualitätskompass des ifp als Instrument zur Beobachtung und Reflexion der Interaktionsqualität zur Verfügung gestellt.

[1] Pianta, Robert C., La Paro, Karen M., Hamre, Bridget K. (2008): Classroom Assessment Scoring System. Manual (Pre-K). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.

Inhalte

• Verständnis von Interaktionsqualität auf der Grundlage des BE
• Psychische Grundbedürfnisse (nach Deci &Ryan)[2]
• Indikatoren von gelingender Interaktion (nach Pianta et.al.)
• Interaktionsqualität in Standardsituationen erkennen und erweitern
• Ressourcenorientierte Reflexion des eigenen Interaktionsverhaltens
• Optional: Arbeit mit Videografie und Videofeedback

Die grundlegenden Themen der Fortbildung werden mit der jeweiligen Institution/Kindertageseinrichtung/ Kindertagespflegestelle/Schule beziehungsweise dem BEP-Tandem unter Berücksichtigung der aktuellen Interessen und Bedarfe abgestimmt.

[2] Deci, Edward L./ Ryan, Richard M. (1993): Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik. 02/1993, Vol. 39, S. 223-238

Vertiefungsmöglichkeiten

Mögliche Vertiefungsthemen: Bildungsdialoge mit Familien, Begleitung von Kindern und Familien mit Fluchterfahrung, Krisenbewältigung und Unterstützung von Resilienz, Kooperation mit dem Bildungsort Kindertagespflege und den multiprofessionellen Teams im ganztägigen Bildungs- und Betreuungsangebot, Einsatz von digitalen Medien, Arbeit mit Videografie und Videofeedback.