BEP-Lupen nach Themen von A - Z

Icon für Mini-BEP Lupen

Zu verschiedenen Themen finden Sie hier die Auflistung passender BEP-Lupen oder die Verweise auf verwandte Themen deren BEP-Lupen sich ebenfalls eignen könnten. Da die Themen und auch damit die Grundsätze und Prinzipien des BEP alle ineinandergreifen, tauchen die BEP-Lupen mehrmals unter verschiedenen Themen auf.

Es kommen immer wieder neue BEP-Lupen dazu! Schauen Sie also gerne öfter hier vorbei.

Wenn Sie die BEP-Lupen zum Mini-BEP suchen, sind Sie hier richtig! Hier finden Sie alle Themenbereiche, die zu den Kapiteln im Mini-BEP aufgelistet sind.
Alternativ können Sie die BEP-Lupen auch in der BEP-Lupen-Datenbank finden, indem Sie dort nach den entsprechenden Themenbereichen suchen.

anschlussfähige Bildung

→ zu diesem Thema passen die BEP-Lupen zu Beobachtung und Dokumentation, Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern, Kooperation/Übergänge

Autonomie

→ zu diesem Thema passen die BEP-Lupen zu individuelle Basiskompetenzen stärken und Partizipation

Basiskompetenzen

→ Siehe individuumsbezogene Basiskompetenzen stärken

→ Siehe Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext stärken

→ Siehe lernmethodische Kompetenzen

→ Siehe Widerstandsfähigkeit (Resilienz)

Beobachtung und Dokumentation

 

Beobachtung und Dokumentation in der Schule

Bewegung, Sport und Entspannung

Beteiligung der Kinder

→ Siehe Partizipation

Bildnerische und darstellende Kunst

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

→ BEP-Fortbildungslupen sind in der Entwicklung

→ BNE ist ein Querschnittsthema, das alle Bildungs- und Erziehungsprozesse durchzieht. Nachhaltige Entwicklung in allen Bereichen ist ein Ziel im Sinne des BEP. Je nach Thema eignen sich daher auch BEP-Lupen zu anderen Schlagworten.

Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern

Bildungs- und Erziehungsprozesse

Bildungs- und Erziehungsziele

Der BEP definiert fünf Versionen denen exemplarisch einzelne Lernfelder zugeordnet werden. Alle genannten Lernfelder sind ineinandergreifend und führen zu einer Stärkung aller Visionen.

Zu folgenden Lernfeldern gibt es schon BEP-Lupen:

→ Starke Kinder: individuumsbezogene Basiskompetenzen stärken, Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext, Gesundheit, Bewegung und Sport, Lebenspraxis

→ Kommunikationsfreudige und medienkompetente Kinder: Sprache und Literacy, Medien

→ Kreative, fantasievolle und künstlerische Kinder: Bildnerische und darstellende Kunst bzw. Kreativität, Musik und Tanz

→ Lernende, forschende und entdeckungsfreudige Kinder: MINT

→ Verantwortungsvoll und werteorientiert handelnde Kinder: Religiosität und Werteorientierung bzw. vorurteilsbewusste Haltung, Demokratie und Politik

Bild vom Kind

→ zu diesem Thema passen die BEP-Lupen zu individuelle Basiskompetenzen stärken, Entwicklungsangemessenheit und Partizipation

→ Das Bild vom Kind gehört zu den Grundsätzen und Prinzipien des BEP und wird in allen BEP-Lupen immer mitgedacht.

Bindung und Bildung

→ Siehe auch die BEP-Lupen unter Erwachsenen-Kind-Verhältnis

Demokratie und Politik

Deutsch als Zweitsprache

Digitale Medien

→ Siehe Medien/ Medienbildung

Diversität

→ Siehe Vielfalt

Eingewöhnung

Emotionale Kompetenzen

→Siehe auch die BEP-Lupen zu individuumsbezogene Basiskompetenzen stärken

Entwicklungs- angemessenheit

Erwachsenen-Kind-Verhältnis

Familienkulturen

Fluchterfahrung

→ Siehe Kinder und Familien mit Fluchterfahrung

Forschen

Gender

Folgende BEP-Lupen könnten passend sein:

Gesundheit

IFP-BEP-Lupen

individuumsbezogene Basiskompetenzen stärken


→ weiterführende passende BEP-Lupen unter problemlösendes Verhalten von Kindern stärken

→ Indem wir feinfühlige und verlässliche Bezugspersonen sind, unterstützen wir auch die individuumsbezogenen Kompetenzen, siehe daher auch Erwachsenen-Kind-Verhältnis

Inklusion/inklusive und vorurteilsbewusste Haltung

→ Siehe auch Kinder und Familien mit Fluchterfahrung

→ Inklusion, Vielfalt und die inklusive Haltung sind zentrale Anliegen des BEP und werden daher auch in allen anderen BEP-Lupen immer mitgedacht.

Interaktionsqualität

interkulturelle Kompetenzen stärken

Kinder und Familien mit Fluchterfahrung

Kinder unter drei Jahren

Kinderrechte

→ Siehe weitere BEP-Lupen unter Partizipation

Kindertagespflege

Alle BEP-Lupen (wenn sie nicht explizit auf die Schule zugeschnitten sind) richten sich auch an alle Kindertagespflegepersonen. Wenn in den BEP-Lupen von Fachkräften die Rede ist, sind damit immer auch alle Kindertagespflegepersonen gemeint. Gegebenenfalls können Fragen weggelassen werden, die sich auf Institutionen beziehen, oder Fragen für einen passenderen Bezug zur eigenen pädagogischen Praxis umformuliert werden.
→ Siehe auch Kinder unter drei Jahren

Kita

Alle BEP-Lupen (wenn sie nicht explizit auf die Schule zugeschnitten sind) richten sich auch an das pädagogische Personal in Kitas.

Ko-Konstruktion


→ Weitere passende BEP-Lupen unter Bildungs- und Erziehungsprozesse


→ Ko-Konstruktion gehört zu den Grundsätzen und Prinzipien des BEP und spielt bei allen Bildungs- und Erziehungsprozessen eine fundamentale Rolle. Daher bildet die Ko-Konstruktion auch in allen anderen BEP-Lupen, die hier nicht aufgeführt sind, eine der Grundlagen.

Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext stärken

→ weiterführende BEP-Lupen unter Partizipation

Konzept

Kooperation

→ Siehe auch Beobachtung und Dokumentation

Kreativität

Krippe

Alle BEP-Lupen (wenn sie nicht explizit auf die Schule zugeschnitten sind) richten sich auch an alle Krippen-Fachkräfte. Es gibt aber auch BEP-Lupen, die speziell auf Kinder unter drei Jahren ausgerichtet sind:

→ Siehe Kinder unter drei Jahren

Lebenspraxis

Lernende Gemeinschaft

Lerngeschichten

→ Siehe weitere BEP-Lupen unter Beobachtung und Dokumentation

lernmethodische Kompetenzen


→ Siehe auch Bildungs- und Erziehungsprozesse sowie Medien/Medienbildung/Medienkompetenz als eng verwandte Themen der lernmethodischen Kompetenzen

Lernprozesse

 

→ Siehe weitere BEP-Lupen unter Bildungs- und Erziehungsprozesse

Lernumgebung

Medien/ Medienbildung/ Medienkompetenz

Mehrsprachigkeit

Mikrotransitionen

MINT

Mitgestaltung/ Mitbestimmung

  • → Siehe Partizipation

motorische Kompetenzen

Musik und Tanz

Partizipation

Pflege

Philosophieren mit Kindern

→ Hier passen z.B. die BEP-Lupen zu den Themen Ko-Konstruktion, Kreativität und Lernende Gemeinschaft.

Portfolio

→ Siehe weitere BEP-Lupen unter Beobachtung und Dokumentation

problemlösendes Verhalten der Kinder stärken

→ Siehe auch weitere BEP-Lupen zu dem verwandten Thema individuumsbezogene Basiskompetenzen stärken

Qualifizierte Schulvorbereitung (QSV)

Raumgestaltung

Resilienz

Religiosität und Werteorientierung

→ passende BEP-Lupen unter vorurteilsbewusste Haltung

Scaffolding

→ Siehe weitere BEP-Lupen unter Bildungs- und Erziehungsprozesse und lernmethodische Kompetenzen

Schule

→ Bis auf wenige Ausnahmen lassen sich auch alle anderen BEP-Lupen auf den schulischen Kontext übertragen.

Selbstevaluation

→ Alle BEP-Lupen zielen auf die Selbstreflexion des eigenen pädagogischen Handelns und auf die Reflexion des Teams bzw. der Institution ab. Alle BEP-Lupen können daher einen Teil der Selbstevaluation unterstützen.

soziale Beziehungen

→ Siehe auch die BEP-Lupen unter Erwachsenen-Kind-Verhältnis und Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext

soziale Kompetenzen

→ Siehe Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext

Sozialraum

→ Siehe Vernetzung

soziokulturelle Vielfalt

→ Siehe Vielfalt

Spielen und Lernen

Transitionen

→ Siehe auch Beobachtung und Dokumentation

Übergänge

→ Siehe auch Beobachtung und Dokumentation
→ Siehe auch Kooperation

Unterstützungsbedarf

→ über die Stärkung der Basiskompetenzen wird das Kind in seiner Entwicklung ganzheitlich gestärkt, daher siehe auch → individuumsbezogene Basiskompetenzen stärken, → Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext, → lernmethodische Kompetenzen, → Widerstandsfähigkeit (Resilienz)

→ Siehe auch Erwachsenen-Kind-Verhältnis

Vernetzung

→ Siehe auch Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern

Vielfalt

→ Siehe auch Kinder und Familien mit Fluchterfahrung

→ Vielfalt, Inklusion und die inklusive Haltung sind zentrale Anliegen des BEP und werden daher auch in allen anderen BEP-Lupen immer mitgedacht.

vorurteilsbewusste Haltung

Widerstandsfähigkeit (Resilienz)