Ko-Konstruktion

"Ko-Konstruktion betrachtet die soziale Interaktion als den Schlüssel zur Wissens- und Sinnkonstruktion. Von entscheidender Bedeutung ist, dass das Kind und seine Umwelt zugleich aktiv sind."

BEP, S. 20

Ko-Konstruktion bedeutet gemeinsames Konstruieren und meint damit das Erschaffen und Bilden von Wissen, Erkenntnissen und von Sichtweisen, wie wir uns und die Welt sehen. Und das können wir, egal ob als Erwachsene oder als Kinder, nur in der Gemeinschaft mit anderen. Wir haben bereits Wissen und Erfahrungen zu bestimmten Dingen gesammelt. Im Austausch und gemeinsamen Erforschen mit anderen entwickeln wir neue Ideen, neue Sichtweisen und Problemlösestrategien. Wir „machen Sinn“ aus den Dingen und lernen dadurch. Wenn wir dazu noch Dinge selbst ausprobieren und eine aktive Rolle einnehmen können, lernen wir am besten.

Beispiel

Als Erwachsene neigen wir dazu, zu sagen: „Das geht so nicht, ich zeige dir, wie es richtig geht.“ Fragen Sie stattdessen nach. Eine ko-konstruktive Frage könnte lauten: „Warum denkst du, dass das klappen könnte? Wollen wir es gemeinsam ausprobieren?“

Ko-Konstruktion bedeutet, sich auf die Ideen, die Interessen und die Bedürfnisse der Kinder aktiv einzulassen. Das schaffen wir als Erwachsene, indem wir den Kindern Fragen zu ihren Ideen stellen, den Lösungsweg offenlassen und die Bedeutung von Dingen gemeinsam erforschen sowie miteinander diskutieren und verhandeln. Wenn wir begreifen, dass auch wir Erwachsene von den Kindern lernen und nicht nur die Kinder von uns, kann eine echte Lernende Gemeinschaft entstehen.

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Folgende BEP-Lupen könnten für die Auseinandersetzung mit Ko-Konstruktion hilfreich sein. Ko-Konstruktion gehört zu den Grundsätzen und Prinzipien des BEP und spielt bei allen Bildungs- und Erziehungsprozessen eine fundamentale Rolle. Daher bildet die Ko-Konstruktion auch in allen anderen BEP-Lupen, die hier nicht aufgeführt sind, eine der Grundlagen.

Da die Themen und auch damit die Grundsätze und Prinzipien des BEP alle ineinandergreifen, tauchen die BEP-Lupen mehrmals unter verschiedenen Themen auf.  Es kommen immer wieder neue BEP-Lupen dazu! Schauen Sie also gerne öfter hier vorbei.

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Bei den aufgeführten Begriffen wird auch auf den BEP und seine Handreichungen verwiesen. Im BEP greifen jedoch alle Grundsätze und Prinzipien ineinander, daher sind diese Verweise als Beispiele zu verstehen.  Im BEP-ABC können Sie alle ausgewählten wichtige Begriffe des BEP und der BEP-Handreichungen nachlesen.

Der Begriff Ko-Konstruktion besteht aus Ko = zusammen/gemeinsam und Konstruktion = Konstruieren/Bilden/Zusammensetzen. Beim Lernen verbinden wir unsere Fähigkeiten, unsere Wahrnehmung und unser Wissen. Wir lernen mit Freude, wenn wir es wirklich verstehen und es eine Bedeutung für uns hat. Das gelingt, wenn wir mit anderen unsere Ideen austauschen, die Ideen und Perspektiven anderer kennenlernen und unser Wissen zusammenführen. Dadurch lernen wir miteinander und voneinander – wir ko-konstruieren. Indem wir gemeinsam die Bedeutung der Dinge erforschen, lernen wir am besten und am nachhaltigsten – das ist die Überzeugung des BEP.

Indem wir zusammen lernen, d.h. Ideen und Sichtweisen austauschen und die anderer kennenlernen, gemeinsam Lösungswege ausprobieren und uns gegenseitig unterstützen, können wir eine Lernende Gemeinschaft bilden. Dazu gehört auch, dass Fehler gemacht werden dürfen und dass wir mit Fehlern wertschätzend umgehen. Wir lernen aber nicht nur bei konkreten Lerngegenständen voneinander. Wir lernen auch durch unsere Unterschiedlichkeiten voneinander, sei es durch unsere verschiedenen Persönlichkeiten, unseren kulturellen Hintergrund und unsere unterschiedlichen Stärken und auch Schwächen. In der Gruppe und in der Klasse können wir diese Lernende Gemeinschaft stärken. Aber auch im Team und Kollegium sowie mit Eltern können wir gemeinsam für eine Lernende Gemeinschaft sorgen.

Damit ist die Begleitung der Bildungsprozesse der Kinder gemeint. Die Basis für diese Begleitung sind die Ko-Konstruktion und das Bilden einer Lernenden Gemeinschaft. Dazu müssen wir aufmerksam für die Ideen, Fragen, Bedürfnisse und Stärken der Kinder sein und daran ansetzen. Über das Philosophieren mit Kindern und gezielte Hilfestellungen (Scaffolding) unterstützen wir die Kinder, Zusammenhänge zu verstehen, und stärken ihr problemlösendes Verhalten. (BEP, ab S. 89)

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